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李建國站立在理工樓之下，雖然以前曾經多次來這做實驗，但他冇有細細觀察這座樓，這座樓冇有隔壁的醫學實驗樓那樣占地麵積大，醫學樓擁有著全市最多的人體正常和病例標本，甚至有傳聞醫學樓的主標本間常年開著門是害怕某種禁忌。所以他在醫學社時，在他們組基本都是他去拿標本，他在和這些標本獨處時卻想著，既然能夠拿出這多典型樣品來進行觀察研究，那為什不能描述他們的幾何結構？理工樓則冇有大型空間。更多的是實驗室和辦公室，因為物理當中一些經典的現象都被總結為公式，故而冇有需要特別加以儲存的實驗器材，但不同的是物理的有些實驗經常很難用肉眼觀察，更多的是通過儀器分析。故而有些公式雖然寫起來很複雜，但驗證的實驗卻做起來比較容易，這也讓人不禁思考，是否正如霍金年輕時所想的那樣，整個宇宙都能用一個萬物理論來概括？李建國看著時間差不多了，便走了進去。看著走廊上不同的物理學家的名言，其中普朗克的名言又在一次吸引了他的注意“外部世界是某種獨立於人的東西，是某種絕對的東西，探索適用於這一絕對本體的定律，在我看來是一生最崇高的追求。”這句話在中學時期的課本有提到過，現在卻再次出現到他的麵前。他敲了敲老師辦公室的門，室內隻有物理老師一人，可能李建國怎也不會想到，這一次談話卻讓他出現了少有的震驚。李建國走近了老師辦公桌，開口說道“老師，我對於我上次提到的問題有了新的看法”老師微微的點頭，示意他繼續說下去。“老師，我對於意識的思考探究是不完善的。因為馮·諾依曼的解釋並不是說觀察者的乾預導致了波函數坍塌，而是說觀察者的意識，或者說，觀察者想讓波函數坍塌他就能坍塌，這違背了物質的客觀實在性”說完這段話後，李建國平複了自己的緊張的內心，他注意到了老師桌上的《唯物辯證法理論》。老師接著道“那你準備怎探究意識？”李建國陷入了困境，對於一個巨人都拿不準的理論，想要從中破局的關鍵，對於一名大學生而言無疑是螳螂擋車，李建國看著桌上的《唯物辯證法理論》思索著。老師開口了“很不錯了，其實不細看馮·諾依曼的書籍還真不能從中發現其中的貓膩。換做是其他人，有先前的理論，就算是錯誤的也有可以說道的例子。”老師脫下了外套露出了中年男人的手臂，那手臂對於一名壯年男性來說是瘦了些。他換上了實驗服，並遞給了李建國一套，說“去看一眼實驗吧”老師帶著李建國來到了一稍大的教室，在教室有一群學生正在擺著實驗設備，老師去指導學生佈置實驗設備了。對於這個實驗，李建國一眼就認出了是雙縫乾涉實驗，但不同的是，冇有看見象征觀察者的探測器。他詢問著其他同學實驗的基本情況，其他同學告訴李建國“其實我們也很奇怪，做實驗卻不說實驗依據，到最後還不發文章；而且把物理社的人全都留在這了”聽著同學們的說辭，雖然還是不知道實驗的意義，但李建國隱約感覺得到老師要做的實驗是跳脫了常識的實驗。

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